条件，必须勤奋努力，始可能达到，这种办法也能激励学生积极进取地动力。”

　　葛洪义插嘴问道：“方才巡视教室时，发现学生座次颇不整齐，有三两人高马大之人位居第一、二排，有身形矮小者反而居于教室后列，这是何故？后排学生之视线倘被遮掩奈何？”

　　“禀副总理，此是本校为了激励学生竞赛，鞭策落后，采用的特有办法――按照成绩名次排列在教室就坐的座位，使学生步入教室就有所感，谁是第一、第二，谁是最后，一目了然，目的就在于鼓励学生努力学习，奋力争取优秀成绩，获得荣誉，这同时也是一种无言的批评教育方式，于潜移默化中敦促其上进。

　　另外，本校在编辑学生名册和毕业班纪念册时，也按学习成绩优劣为序编排。也是中外大学所少有，堪称本校特色……”回答秦时竹、葛洪义提问的是学监主任，按照《大学令》规定，学监主任主要办理各种测试并核算、宣布测试结果，管理教员及学生每日出勒，登记教员与学生请假，排定教室及实验室学生位次，登记学生入学、退学、休学等事项，保管学生志愿书及保证书，公布教员请假，保管学生成绩簿册、各种测试之试题与试卷，管理印刷讲义。

　　北洋大学的做法，彻底贯彻了“学业第一、成绩第一”的思路，也许按照后世某些人地观点，这是一种“不科学的，抹杀学生积极性和创造性，培养只会死读书和会考试的人……”但实践证明，北洋培养出来的人才在旧中国都是一流的，倒是后世天天鼓吹地“素质教育”、“综合考评”使得学生素质越来越差。（题外话：时竹以为，并不是应试教育有问题，而是出试卷的人有问题，无法用卷子衡量出学生的水平。至于学校为学生成绩保密、绝不张榜等做法，时竹也是嗤之以鼻――这绝非真正为学生着想，真正有毅力、有决心的学生，并不会害怕排行反而欢迎排行，起码时竹从小到大都是认可排名、接受排名地，逢考试发榜必欲打听成绩和排名。那种遮遮掩掩的鸵鸟政策能掩盖学生素质低下、成绩一塌糊涂的实质吗？至于有个别学生为此寻死觅活，时竹也不以为然，如此脆弱、不堪挫折之人，留在世上又有何意义？）

　　“北洋的做法很好，值得全国各学校仿效，没有这种你追我赶、奋起直追的精神，中国永远是落后国、二等国。”

　　众人穿过教学楼，绕过礼堂，便来到了一块铺满青砖的空地上，秦时竹心中想，这应该就是北洋大学的广场了，想起后世大学动辄大型沉降式广场、中心花坛、音乐喷泉等气派，眼前只能以寒酸来形容。

　　“总统请看，那里竖立两块木牌，都镌刻着总统对于教育发展的方针，校长每每以此勉励全校师生。”秦、葛两人放眼过去，正是“三个面向”和“千教万教……千学万学……”字样，不由得十分高兴，代替王邵廉回答地是教务主任。按照《大学令》要求：教务主任襄助校长计划各门课程之进行，襄助校长规定教员之延聘及解约，规定授课时间表，计划添购图书仪器及其他相应学术设备，采定各科课本，考察教员授课情形，代表教务处与教员接洽等事宜。教务主任在各主任中算是第一主任，其权力和职权大于另外几人，若是校长出缺，通常由教务主任代理。

　　请收藏：https://m.htwx8.com

（温馨提示：请关闭畅读或阅读模式，否则内容无法正常显示）